Ambiente virtual de aprendizaje para facilitar la comprensión lectora de estudiantes sordos en todo el mundo

El lenguaje es la adquisición progresiva de las capacidades de expresión y comprensión con el entorno, se inicia de forma oral a partir de la percepción auditiva y se imita o repite el sonido escuchado, generando el sonido con las cuerdas vocales, pero como una persona sorda no cuenta con la percepción auditiva, no es capaz de imitar algún sonido, haciendo que su lenguaje primario o materno no sea el oral sino el llamado de señas o signos, el cual se realiza sirviéndose de otros sentidos como compensadores al usar la visión y comunicándose mediante gestos o señas que llegan a involucrar a veces a todas las partes del cuerpo, siendo necesario para estas personas un tipo diferente de atención.

Para entender un poco más la situación, Mancilla (2008) recrea la situación invitando al oyente a imaginar por un momento que amanece en un país extranjero, con un idioma diferente y que por mucho que lo intenta, ninguna palabra entiende, sin asemejarse en sonido ni en estructura a las que conoce, al iniciar el aprendizaje de este nuevo idioma, se da cuenta que lo que reconoce con una palabra, en este nuevo le corresponden dos, tres e incluso más palabras distintas necesitando de mucha memoria pero igualmente esforzándose por aprender este idioma “común” entre la inmensa mayoría que parece muy fácil para todos; esto describe la situación por la cual pasa un sordo de nacimiento en su niñez, más cuando apenas a los 7 años es incluido a un sistema educativo especial que lo vincula con otros sordos hablando su idioma y entendiendo su problemática. Para el niño sordo es como si siempre se encontrara en este país “extranjero” con su núcleo familiar hablando un idioma diferente por tener la capacidad sensorial (sentido del oído) y él no lo tiene para poder aprender más fácil a hablar, lo que haría luego mediante la lectoescritura.

Este impedimento auditivo afecta directamente su desempeño educativo, debido que al no procesar la información auditiva, se dificulta y ralentiza enormemente su capacidad de aprendizaje de la lectura, siendo inexistentes las asociaciones fonéticas con los signos y su significado, además en Lenguaje de signos la mayoría de las veces una sola seña representa a un objeto o una acción específica por ejemplo, por el contrario en la lectura una palabra compuesta de varios signos es la que representaría al mismo objeto o acción, obligando al sordo a memorizar los signos y su orden específico para luego asociar este nuevo significante con su significado, nada sencillo de lograr y memorizar si con una seña logran lo mismo, además que esto forma parte del aprendizaje de una segunda lengua para ellos, lo que convierte en importante cualquier intento para mejorar o facilitar el aprendizaje de la lectura en personas sordas como lo hace Lectura más fácil.

Para lograr esto en ambientes virtuales de aprendizaje se deben usar las señas en el idioma del estudiante, pero es importante aclarar que hay diferencias, por ejemplo las señas inglesas no son las mismas que las estadounidenses, siendo Inglés el lenguaje oral, igualmente las señas españolas no son las mismas que las argentinas o las venezolanas hablando todos Español, cada país tiene sus propias señas, siendo fundamental el usarlas para facilitar la comprensión de la lectura de estudiantes sordos, incluso con diseños minimalistas innovadores como el utilizado, no sólo en video, sino también con botones que representen instrucciones en señas.

Para comprender mejor lo que se puede lograr con el diseño orientado a sordos en un ambiente virtual de aprendizaje observe el siguiente video